Психологическое сопровождение профессионального и личностного самоопределения старшеклассников

3. Исследование познавательных интересов учащихся.

Профессиональные интересы у подростка формируются на основе имеющихся познавательных интересов и тесно с ними взаимосвязаны. Поэтому диагностика познавательных интересов имеет существенное значение в практике профконсультации. Для этого используются «Карты интересов» [24, c.573], разнообразных модификаций, включающие разное количество вопросов и информационных карт. Наиболее удобна в нашем случае методика «Профиль» (модификация методики «Карта интересов» А. Голомштока) предложенная Г.В. Резапкиной [26, c.70-73].

4. Исследование взаимосвязи типа личности и сферы профессиональной деятельности.

Отнесение людей к тому или иному психологическому типу осуществляется с помощью соответствующих опросников по методике Дж. Голланда, различных модификаций, например: «Определение профессионального типа личности» [26, с. 75-79].

5. Диагностика (специальных) способностей.

Для диагностики применяют наблюдение, естественный и лабораторный эксперимент, анализ продуктов деятельности, тесты. Для выявления артистических, музыкальных, художественных способностей требуется участие специалистов-экспертов. Одним из признаков способностей является высокая результативность в каком-либо виде деятельности. Чтобы выявить степень развития этих способностей, можно использовать не только тесты специальных способностей, но и некоторые тесты интеллекта, например:

1) тест Р. Амтхауэра, позволяет получить тестовый профиль по трём параметрам: по выраженности гуманитарных, математических и технических способностей.

2) Тест ШТУР позволяет определить выраженность способностей к гуманитарным, естественнонаучным и физико-математическим дисциплинам. Наиболее удобная модификация Школьного теста умственного развития для нашего возраста предложен Г.В. Резапкиной [26,c.98-104] и т.д.

Наиболее рационально предложены методики по диагностике способностей и профессиональной пригодности в книге Г.В. Резапкиной [26, c.93-134]

6. Диагностика профессионально-важных качеств - внимания, памяти, восприятия, ощущения. Она осуществляется по стандартизированным тестам.

7. Диагностика индивидуальных психологических особенностей включает следующие методики: Методики Г. Айзенка (определение темперамента) [24, с.121]; цветовой тест Люшера (настроение, устойчивые черты личности) [ 24, с.92]; Тейлора (измерение уровня тревожности) [ 24, с.64]; методику экспресс-диагностики свойств нервной системы Е.П. Ильина (определение силы-слабости нервных процессов, работоспособности)[ 24, с.528].

Читайте также:

Биография А.Г. Асмолова
Родился 22 февраля 1949 г. Окончил факультет психологии МГУ в 1972 г. Кандидат психол. наук (1976), доктор психол. наук (1996), профессор (с 1996 г.). Работает в МГУ с 1972 г., в должности профессора кафедры общей психологии с 1992 г. Гла ...

Онтогенез психического развития ребёнка
Современная психология четко различает несколько основных этапов онтогенетического развития. Остановимся кратко на каждом их этих этапов, попытаюсь показать, какой основной формой жизнедеятельности характеризуется каждый из них и к каким ...

Противоречия индивидуального развития
Индивидуальное развитие человека, как и всякого другого организма, есть онтогенез с заложенной в нем филогенетической программой. Нормальная продолжительность человеческой жизни и последовательная смена стадий или фаз индивидуального разв ...