Психологическое сопровождение профессионального и личностного самоопределения старшеклассников

Можно выделить наиболее распространенные ситуации психологического сопровождения самоопределения старшеклассников:

1.

Обращение к психологу за подтверждением правильности выбора профессии

В этом случае важно проверить устойчивость профессиональных намерений. Для этого психолог может провести беседу о профессиональном плане, обратив внимание на соответствие интересов содержанию профессии, степень продуманности путей приобретения профессии, адекватность оценки своих возможностей в овладении выбранной профессией. Диагностические приемы следует использовать в случаях, когда выбранная профессия предъявляет жесткие требования к психофизиологическим особенностям. Результаты необходимо подробно обсудить с оптантом. И в случае выявления серьезных препятствий для овладения профессией, психолог должен сообщить об этом и постараться найти альтернативные для него области деятельности в русле избранной профессии.

2. Обращение к психологу за помощью в самоопределении, в случае отсутствия выраженных интересов и способностей.

Такая ситуация наиболее сложная для психолога и требует порядка 5-6 встреч, чтобы добиться активизации процесса профессионального самоопределения. Здесь задача психолога - пробудить у школьника интерес к проблеме своего будущего, к себе, к своим возможностям, активизировать процесс самопознания. Для этого можно провести обстоятельное диагностическое обследование, позволяющее обсудить со школьником его тестовый профиль, психофизиологические особенности и черты личности. Учитывая особую чувствительность старших подростков к оценке себя, психологу следует создать обстановку крайней доброжелательности, полное принятие оптанта.

3.Обращение к психологу в связи с тем, что у школьника наблюдается расхождение между интересами и способностями

Здесь позиция психолога такова: при выборе профессии в наибольшей степени следовать за интересами оптанта, исключение – прямые ограничения психофизиологического характера.

4. Обращение к психологу вызвано расхождением мнения учащегося и его родителей относительно профессионального выбора

Здесь имеет место работа со всей семьей. Позиция психолога: отстаивание интересов оптанта, исходя их его реальных возможностей и склонностей, тактично помогая родителям лучше понять своего ребенка.

Центральным моментом профессионального самоопределения старшеклассников является конкретный выбор профессии.

Согласно обобщенной модели профессиональной жизни человека, предложенной Е.А. Климовым, выбор профессии – принятие жизненно и профессионально значимого решения, которое меняет вектор дальнейшего профессионального становления. Именно в эти переломные моменты жизни человек нуждается в психологической помощи.

При принятии решения полезно руководствоваться формулой выбора профессии (см. приложение 1). Наиболее удачно, стратегия выбора профессии дана в Уроке 30 в учебно-методическом пособии Г.В. Резапкиной «Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки» [26, с.174-177]

При выборе профессии необходимо учитывать следующие обстоятельства:

· потребности экономического региона в кадрах той или иной профессии и квалификации;

Читайте также:

Экономическое сознание как представление и отношение личности к экономическим объектам
Экономическое сознание, проявляющееся, в частности, в субъективной оценке экономического статуса личности, в представлении и отношении личности к собственности, деньгам, экономическому риску, бедности, богатству и другим экономическим объ ...

Психология управления и ее предмет управления
Предметом изучения психологии управления являются управленческие отношения. Под этими отношениями понимается взаимодействие людей участвующих в процессе целенаправленного воздействия, т.е. в процессе управления. Эти отношения возникают меж ...

Социальные сети как трансформация подросткового интимного дневника
Важным аспектом подростковой жизни издавна были интимные дневники. Внутренний диалог и потребность зафиксировать события собственной жизни тесно связаны с развитием самосознания и ощущением некоего коммуникативного дефицита, когда, как пи ...