Индивидуально-психологические особенности

Основные отличия задатков от способностей заключается в следующем:

- задатки даны от рождения, а способности приобретаются в результате обучения;

- задатки в отличие от способностей не требуют включения активного компонента деятельности, с которой они функционально связаны;

- способности формируются лишь при активном участии человека в тех видах деятельности, к которым они относятся.

Задатки могут быть общими, специальными, центральными и периферическими, сенсорными и двигательными.

К общим задаткам

относятся те, которые касаются строения и функционирования организма человека в целом или его отдельных подсистем: нервной, эндокринной, ССС, ЖКТ и др. К специальным

относятся задатки, соотносимые с работой специализированных отделов головного мозга: информационного (зрительного, слухового, двигательного, обонятельного, осязательного и других) и мотивационного (сила и специфика эмоциональных процессов и потребностей организма). Центральные задатки

касаются анатомо-физиологического строения ЦНС и внутренних органов, а периферические- периферических отделов органов чувств. Сенсорные

связаны с процессами восприятия и переработки информации, а двигательныеотносятся к работе мышечного аппарата и управляющих им отделов ЦНС.

Чтобы задатки превратились в выраженные способности, необходимо с детства создавать условия для их формирования. Благоприятная социальная среда может ускорять процесс развития и проявления способностей, а неблагоприятная – замедлять их развитие, но в конечном итоге, если есть задатки, то и способности проявятся обязательно.

Учитывая присущий человеку гигантский генетический полиморфизм, задатки есть у каждого человека. Поэтому нет оснований делить людей на способных и неспособных. Каждый человек обладает специфической системой качеств, которые могут ему позволить раскрыть свой личностный потенциал и достичь высоких результатов в определенных видах деятельности.

Способности – это устойчивые свойства людей, которые определяют их успешность в различных видах деятельности.

Они не сводятся лишь к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивают их быстрое приобретение и эффективное использование на практике. Леонтьев выделил и описал следующие основные способности человека:

- общебиологические – наследственно закрепленные свойства организма в результате его биологического развития, выражающие природу его вида;

- специфические – отражают специфическую человеческую природу и являются продуктов общественно-исторического развития человечества;

- общечеловеческие или общие – определяются скоростью и качеством приобретаемых человеком знаний, умений и навыков

- специальные – это музыкальные, художественно-изобразительные, литературные, актерские, лингвистические, математические, организаторские и другие.

Выделяют и сугубо профессиональные способности. По Платонову это «совокупность достаточно стойких, хотя, конечно, и изменяющихся под влиянием воспитания, индивидуально-психологических качеств личности человека, которая на основе компенсации одних свойств личности другими определяет успешность обучения определенной трудовой деятельности, выполняя ее, и совершенствуясь в ней».

Читайте также:

Интернет-аддикция в подростковой среде
Если человек не сумеет сам заметить опасность, если не отгородит глухой стеной ту сферу своей жизни и деятельности, где властвует техника, от остальных сфер своей жизни и души, он превращается в духовного калеку. Даниил Андреев. «Роза Ми ...

Мать и ребенок-инвалид: психологическое изучение
Рождение малыша с отклонениями в развитии, независимо от характера и сроков его заболевания или травмы, нарушает весь ход жизни семьи. Обнаружение у ребенка дефекта почти всегда вызывает у родителей тяжелое стрессовое состояние, семья ока ...

Социальные сети как трансформация подросткового интимного дневника
Важным аспектом подростковой жизни издавна были интимные дневники. Внутренний диалог и потребность зафиксировать события собственной жизни тесно связаны с развитием самосознания и ощущением некоего коммуникативного дефицита, когда, как пи ...